“Barn kommer för psykologiskt stöd just före tentor”

Är det möjligt att intressera barnet med studier? Hur du upprätthåller din myndighet och inte tappar kontakten med en tonåring? Varför litar inte föräldrar på sig själva? Barns kliniska psykolog Elena Morozova talar om svårigheterna och principerna för modern utbildning.

Psykologier: Moderna föräldrar ger mycket olika litteratur, går till föreläsningar, kommunicerar med psykologer och tänker mycket på att uppfostra sina barn. Men samtidigt lever föräldrar sina liv, bygger sin karriär, försvinner på jobbet och barn saknar ofta sin närvaro, kommunicerar med dem. Och vilka trender du ser, vad tycker du om och vad som är oroande i förhållandet mellan föräldrar och barn?

Elena Morozova: Det finns många trender. Framtida mödrar och pappor förbereder verkligen aktivt för föräldraskap, deltar i seminarier i förväg, köper böcker. Men då känner de förvirring, eftersom böckerna lovade en sak, men i verkligheten är alla dessa rekommendationer svåra att uppfylla. Jag tror att detta är ett av de största problemen.

Många föräldrar litar inte på sig själva, inte deras föräldraintuition. Utveckla inte det, inkluderar ibland inte ens det, men lita på råd från specialister från böcker, utbildningar. Därför förstår de inte alltid vad de ska göra, men samtidigt känner de högt ansvar gentemot samhället.

Barnet måste säkert ges till en speciell dagis, sedan till en bra skola. Allt måste göras så att det är framgångsrikt, positivt. Föräldrar känner ångest, går förlorade, inte förstår vad och vid vilken tidpunkt att göra.

Det verkar för dig att de kunde lita på sig själva mer?

E. M.: Jag tror att det skulle vara mer korrekt. Åtminstone är det värt att utveckla förmågan att reflektera i dig själv. Inte uppenbarligen bygga en strategi och följ den. Och växa med barnet och försök att bygga relationer i processen för denna utveckling.

En separat fråga är hur man bygger relationer med vuxna barn som har sin egen position när de kommer i konflikt med vuxna. Här förstår inte föräldrar: antingen måste de strikt bekräfta sin myndighet, bygga gränserna eller tvärtom gå till barnet och kommunicera med honom i en mjuk form och inser att han har en svår ålder, en hormonell storm. Vad man ska göra?

E. M.: Det är tillrådligt att bygga en relation före denna tid så att barnet förstår: Föräldern kommer att acceptera honom i alla situationer, förstå, kommer att kunna dela sina svårigheter, upplevelser. Så att det finns förtroende för varandra, önskan att kommunicera och förmågan att dela ansvaret varandra.

Autoritära föräldrar kommer till en psykolog för sent när ett barn redan har upptäckt neuros eller okontrollerbart beteende

Кога оBненияжS чем -, о оожнены, ienter, ззз, ит нт нт ит,, итттттт ikation, итттт 1. Det vill säga, du måste fortfarande bygga dessa broar, förlora inte anslutningen till barnet. Och kommunicera med honom inte i ett akut konfliktstillstånd, men när ni båda kylde lite.

Det är också viktigt att förstå att det inte bara finns metoder för disciplinära åtgärder, våld och press från föräldramyndighet, ibland ett skämt, en extraordinär reaktion av en vuxen handling. Det viktigaste är att komma i kontakt på något sätt och se, höra vad barnet har inuti. Och försök tillsammans för att räkna ut det.

Verkar det inte för dig att mer auktoritära Potensmedel apoteket och tuffa föräldrar är mycket mindre ofta i tvivel i sina utbildningsmetoder och är mindre benägna att vända sig till psykologer? Och föräldrar är mjukare, humanistiskt orienterade upplevelse mer förvirring och kommer ofta för hjälp.

E. M.: Som min kliniska erfarenhet visar, snarare kommer de för olika hjälp. Annotisk, humanistisk, som du sa, en förälder som bryr sig mycket om barnets känslomässiga hälsa och välbefinnande, försöker redan lösa några problem i de tidiga stadierna.

Föräldern är auktoritär, allt kunnig, inte känslig för barnets tillstånd, kommer mycket senare, när barnet redan har upptäckt allvarliga problem – antingen uttalade psykosomatik, eller skolstörningar och neuros, eller komplexa, okontrollerbart beteende.

Medan barnet var litet uppfyllde han ödmjukt den hårda föräldrars vilja, och när han blev mer oberoende, oberoende, började han konflikt med sina föräldrar med sina föräldrar. Då kommer vuxna, men det är redan svårt att göra något.

Och vilka problem hos sådana barn i skolåldern stöter du oftare? Att de är särskilt svåra för dem?

E. M.: Ofta vet de inte hur de ska hantera stress, har inte konstruktiva sätt att lösa konflikter. De har en känsla av ensamhet, förtvivlan, vilket leder till självmord. Detta är det värsta som det kan vara, och det är tyvärr det vanligaste vad som kan vara nu.

Barns självmord inträffar när barnet ropar: ”Jag kan inte existera i ett sådant förhållande, du förstår mig inte, jag lämnar dig!"

Detta är ett fenomen som inte bara åläggs vissa självmordsgrupper. Detta är i allmänhet ganska medvetna handlingar av barn, en sådan desperat dialog med föräldrar, när barnet ropar: "Jag kan inte existera i ett sådant förhållande, du hör mig inte, du förstår mig inte, jag lämnar dig".

På sitt eget sätt är tunga fall anorexi eller bulimi, när ett barn, med hjälp av felaktigt ätbeteende, försöker genomföra en dialog med föräldrar. Ett annat problem är sociofobi, när barn är rädda för stora samhällen är de rädda för att lämna hemmet, föredrar ensamhet. De känner deras misslyckande i skolan och slutar studera.

Det verkar för dig, dagens skola är mer troligt att stödja ett barn, kanske till och med korrigerar vissa nackdelar med hemutbildning eller förblir en källa till stress, en källa till olika sociala problem?

E. M.: Det beror på atmosfären som skapas i skolan. Det finns unika skolor, lyckligtvis känner jag de som blir en kraftfull utvecklingsmiljö för barnet. Psykologer arbetar fantastiskt med barn. Eleverna hittar vuxna där för sig själva, med vilka de kan kommunicera och lösa sina tonårsproblem. Men det finns väldigt få sådana skolor.

Oftare orsakar skolan allvarlig stress, särskilt betygssystemet, förberedelse för tentamen, när vi inte talar om utbildning, utan om vad som måste ses till varje pris bra. I denna situation har barn ofta nervösa nedbrytningar.

Fall av självmord är kända efter misslyckade eller inte så väl överlämnade examen. På våren, när trycket är särskilt högt, kommer barn ofta till mig exakt för psykologiskt stöd före tentor. Det är nödvändigt att förklara för sina föräldrar att tentamen inte är resultatet av hela hans liv, att det kan överlämnas vid en annan tidpunkt eller att överlämna med ett så bra resultat, och inte allt liv bara i detta.

Och hur man motiverar barn för klasser inte med hjälp av en pisk och en morot, nämligen med hjälp av några saker som är intressanta för dem? Hur man kan orsaka dem en önskan att lära sig, ta reda på – inte för bedömningens skull, utan för deras egen utveckling?

E. M.: Det är värt att tänka på så mycket tidigare: det är viktigt för ett litet barn att skapa förutsättningar för den aktiva kunskapen om den omgivande världen. Ge honom fullständig (men säker) oberoende i detta. Så att han inte är rädd för att försöka, experimentera, veta, öppna världen runt. Om detta är fastställt är det lättare att arbeta med motivation då.

Det är önskvärt att föräldrarna själva brinner för något, så att de har en favorit tidsfördriv, en fråga där de är välbevandrade och som de kan introducera barnet. Det är viktigt att åka någonstans, resa, gå till museer, göra några upptäckter, läsa och sitta tillsammans på samma internet.

Fråga barnet vad som är intresserat av och varför. Det vill säga att kunna prata med honom utan att införa kunskap till honom, vilket verkar viktigt för dig som vuxen. Ge honom möjlighet att försöka engagera sig i det ena, den andra, den tredje och se vad han är behaglig från.

När jag ställer skolbarn en fråga: ”Vad gör du med nöje?", De kan ofta inte svara. De gör allt, men med våld, och vet inte ens att något kan göras med glädje.

Men det finns områden där barn känner sig mer kompetenta än föräldrar – till exempel inom informationsteknologi. De hittar information snabbare, laddar ner programmet, de kan lära föräldrar mycket. Det påverkar på något sätt föräldrarna myndighet?

E. M.: Naturligtvis påverkar det. Glädjer många föräldrar när deras år -gamla barn tar prylar och börjar manipulera dem. Och det är väldigt bra att vi kan lära oss något av barn. I allmänhet är utbildning ömsesidig utbildning, ömsesidig berikning. Jag lär mig själv mycket med mina barn, frågar jag, de är glada att dela kunskap.

Men detta avbryter inte föräldrarnas myndighet, respekt för dem. Eftersom vi fortfarande är klokare på grund av erfarenhet, är vi mer stabila, vi vet att mycket kan övervinnas, överleva. Vi kan hjälpa dem på många sätt att stödja, tillsammans för att veta något, att öppna. Så deras fördelar bör inte vara rädda för något, de stör inte, men tvärtom berikar oss.

Fråga om morföräldrar. En av de senaste sociologiska studierna visade att i familjer där flera generationer bor tillsammans är barn mer framgångsrika, de studerar bättre i skolan. Det verkar inte för dig att morföräldrar nu bor mindre med barn och barnbarn än, säg, för 30-40 år sedan? Och hur deras närvaro hemma påverkar barnet?

E. M.: Utökade familjer möter verkligen mindre. Samtidigt observerar jag ofta familjer där fäder och mödrar strider mot sina föräldrar tillåter dem inte att uppfostra barnbarn. Och detta påverkar inte barnens känslomässiga tillstånd väl. Det verkar för föräldrar att de avbryter ett ytterligare och onödigt inflytande, att de själva är husets ägare och kan göra allt efter eget gottfinnande. Så det verkar vara lättare för dem, men denna enkelhet är primitiv.

Mormödrar och farfäder borde ha lärt sig mycket. De gör ofta sina rätt, intuitiva upptäckter, vet hur man kan lugna ett barn, hur man ger honom möjlighet att hantera ett svårt känslomässigt tillstånd, hur man försiktigt löser konflikten.

Ju mer känslomässiga kontakter med andra människor har, desto mer självsäker och stabil känner han